viernes, 12 de julio de 2013

NUEVA PUBLICACIÓN DIGITAL DEL CENDIE


NUEVA PUBLICACIÓN DIGITAL DEL CENDIE - ARCHIVO ADJUNTO " Aportes Documentales hacia el 2016" 

Año 1- Boletín digital- CENDIE-Junio 2013 

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FELIZ RECESO ESCOLAR!!!












II Jornada Académica de Edición


La carrera de Edición de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires invita a participar de las II Jornadas académicas de Edición, que se llevarán a cabo en el marco de la 23.º Feria del Libro infantil y juvenil de Buenos Aires.

En esta ocasión, las jornadas contarán con la presencia del rector de la Universidad Nacional de General Sarmiento, doctor Eduardo Rinesi, la profesora Marisa Midori Deaecto, de la carrera de Edición de la Universidad de San Pablo, brindará un panorama acerca del libro en el Brasil y el profesor Rodrigo Labriola, de la Universidad de Río de Janeiro, disertará sobre autoedición y vanguardia. Y los profesores Gabriel Macarol y Mónica Boretto, de la carrera de Edición de la UBA, expondrán acerca de la realización de productos editoriales digitales y su marco legal.

Por otra parte, los graduados de la carrera de Edición cuyas ponencias hayan sido seleccionadas presentarán estudios de casos e investigaciones propias, que constituiránun aporte para reflexionar sobre la actualidad y el futuro del sector editorial en la Argentina.

Objetivos
-Fomentar la difusión y el desarrollo de investigaciones acerca del campo editorial.
-Propiciar el intercambio entre unidades académicas dedicadas a la formación de editores en distintos países.
-Contribuir al intercambio y la circulación del conocimiento entre el campo académico y la industria editorial.

Fundamentos
Para la consolidación de un campo académico, es necesaria la conciencia de sus actores acerca de las particularidades de ese campo, así como de la potencia de su desarrollo. ¿Cuál es el sentido de la formación y la investigación en Edición si no se trabaja sobre la realidad? ¿Cuál es el sentido de una unidad académica si no se asegura que sus integrantes puedan realizar aportes en sus áreas específicas y compartirlos con el conjunto de la sociedad?

Estas jornadas se proponen difundir la labor académica en Edición y el desarrollo de nuevas investigaciones, en estrecha relación con la actividad concreta del sector editorial. Ese es el sentido con el que se realizó la convocatoria abierta para la presentación de ponencias y, también, el sentido con el que han sido convocados profesores de diversas universidades para compartir sus saberes. Se trata de consolidar un espacio que contribuya tanto a identificar modalidades y problemáticas específicas del sector como a visibilizar y potenciar la labor de sus actores.

Ese propósito solo se logrará plenamente si conseguimos articular la perspectiva del trabajo universitario con la experiencia de la industria editorial. En este sentido, el apoyo renovado de la Fundación El Libro y la Cámara Argentina del Libro confirma el valor del camino iniciado.

Destinatarios
Integrantes de la comunidad académica de la carrera de Edición, investigadores del área, trabajadores de la industria editorial, autores, funcionarios del área, profesores, graduados y estudiantes de carreras afines, bibliotecarios, interesados en el campo editorial y las industrias culturales.

Carrera de Edición
Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires

Comisión organizadora
Mauro Dobruskin, Eduardo Giordanino, Marcela Castro, Valeria Sorín y Jimena Fernández.

Fecha y lugar
22 y 23 de julio de 9 a 13 horas
Sala Elsa Borneman, Feria del Libro Infantil y Juvenil
Centro de exposiciones de la Ciudad de Buenos Aires
(Av. Figueroa Alcorta y Av. Pueyrredón)

Para inscribirse: enviar un email detallando nombre y apellido completos, y DNI a edicion@filo.uba.ar

miércoles, 10 de julio de 2013

Jornadas “Nuevos desafíos en Bibliotecas”

Bajo el tópico “Nuevos desafíos en Bibliotecas”, las jornadas se desarrollarán el 22 y 23 de agosto en el Centro del Conocimiento. Contará con la presencia de especialistas de la provincia y del país. La inscripción se encuentra abierta. Actividad gratuita y tendrá valoración para los docentes que participen.
















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CURSOS A DISTANCIA DE EDUC.AR

Invitamos a todos los docentes del país a conocer la oferta de cursos virtuales a distancia y gratuitos de educ.ar. El 15 de julio abre la inscripción.










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lunes, 8 de julio de 2013

RECORRIDO VIRTUAL POR EL POR EL MUSEO CASA HISTÓRICA DE LA INDEPENDENCIA

Argentinavirtual.educ.ar, permite realizar recorridos virtuales conociendo en detalle edificaciones significativas y emblemáticas del país, por su valor arquitectónico, histórico, patrimonial o funcional.INGRESE AQUÌ

LILIANA BODOC: “EN DEFENSA DE LA LECTURA LITERARIA”

¿Por qué la escuela  separa arte de literatura? ¿No es acaso la literatura un arte hecho en base al lenguaje, a silencios y palabras?


“Somos seres poéticos, todos, todos nosotros. Mucho más de lo que nos imaginamos. Lo que más nos duele, lo que nos sangra, o dicho de otro modo, nuestra condición mortal, ni más ni menos, es aquello que sólo podemos expresar a través de la poesía. Por eso es tan importante que un chico lea literatura, que lea una metáfora”, aseguró Liliana Bodoc en la conferencia que dio el martes pasado en el auditorío de la Fundación Osde, en el marco del segundo encuentro de “Leer con todo” impulsado por la Dirección de Primaria del Ministerio de Educación, con el apoyo del Plan Nacional de Lectura.
“Es muy importante defender el lugar de la lectura literaria en la escuela y el rol que los mediadores cumplen en este sentido”, precisó la autora de “Los días del venado”, “El espejo africano” y “Presagio de carnaval” entre otros títulos y cuestionó: “No se entiende por qué todavía en las escuela se separa arte de literatura, ¿acaso la literatura no es arte hecho a base de silencios y palabras, un arte que utiliza el lenguaje como materia prima?”
“¿Por qué no lloramos frente a las noticias pero sí lo hacemos en el cine o leyendo una novela? ¿Por qué nos conmueve tanto la muerte de un personaje de ficción? Es un fenómeno sociológico que no tengo del todo claro; pero lo que sí puedo decir es que como seres humanos no podemos darnos el lujo de perder la ficción, de perder la literatura, porque es ese espacio artístico el que nos permite más fácilmente conectarnos con la emoción y con la empatía”.
“Cuando me preguntan sobre la calidad de lo que se lee, de lo que lee un niño, siempre respondo que prefiero que sea un buen cuento, aunque sea uno solo, a montones de páginas de un texto no literario. Es que en este punto, cantidad no es calidad, así como cien hamburguesas no hacen un plato de sopa de la abuela. Y sé que es difícil sacar a los chicos de la computadora y de los jueguitos, seguramente lo es, pero también sé que lo que devuelven los ojos de un niño que atravesó por primera vez una experiencia artística no tiene parangones, con nada de nada”; enfatizó Bodoc.
Sobre los valores que puede transmitir un texto y en relación al abanico de temas que puede tratar la literatura infantil; la escritora santafesina ahora radicada en San Luis, señaló: “lo opuesto a la obviedad, lo opuesto al panfleto es el arte; y esa sí que es la transmisión de valores que me interesa. No la de la moraleja o la enseñanza final que, muchas veces, provoca en el lector el efecto contrario”.
“Con respecto a los temas que puede abarcar la literatura infantil, yo diría que todos. Sí. Se los decimos todos. La muerte, las pérdidas, el dolor del prójimo, todo; porque ese prójimo de ficción, ese prójimo “de mentiritas” que está ahí en las páginas de un libro que puede cerrarse si se quiere, ese prójimo siempre enseña”, puntualizó Bodoc y recomendó a la escritora brasileña Lygia Bojunga “porque no le tiembla el pulso para escribir” y porque según ella misma dijo, escribe para los chicos de las favelas “sobre situaciones que a ellos les suceden”.
“Por supuesto que también hablamos del juego, las mascotas, los amigos, nos reímos; en fin, no quiero hacer de esto una apología de la literatura del dolor para la infancia, ni mucho menos. Pero sí me refiero a este asunto porque muchas veces surge el dilema sobre si dar a leer o no ciertos temas a los chicos”, explicó.
A la hora del intercambio y mediante la videoconferencia, llegaron preguntas de docentes de Salta, Chaco, Mendoza y Santiago del Estero. En este espacio, uno de los temas que se planteó fue el de la regionalización de la literatura porque uno de los maestros comentó lo difícil que se le hacía leer un texto que hablaba de los subtes con chicos de zonas rurales de Santiago del Estero.
Sobre esta cuestión, Bodoc respondió: “Cuando se abre el debate sobre si universalizar la literatura o regionalizarla, yo siempre digo que es necesario que los chicos tengan una literatura que hable como ellos, de sus lugares, de sus costumbres. Una literatura que los referencie. Pero así como es importante que exista una literatura “espejo” también debería, en la medida de lo posible y de los tiempos con los que se cuentan, que haya una literatura “ventana”, que les permite ver o pensar otras realidades. Desde mi punto de vista, entiendo que siempre hay que priorizar la literatura regional, los autores propios; pero a su vez, dejar el espacio al otro, a la diversidad. Al fin de cuentas la literatura también es eso, la aceptación de otros mundos posibles”, finalizó.-

viernes, 5 de julio de 2013

CAPACITACIÒN EXPRESS EN CONSERVACIÒN

La dirección de la Biblioteca Nacional de Maestros invita el viernes 5 de julio a docentes, bibliotecarios, estudiantes y a la comunidad educativa y público en general,  a participar de la primera Capacitación Express anual sobre conservación y preservación documental dictada por el equipo de conservación de la BNM.
En el evento, titulado Procedimientos e insumos de conservación, se hará una demostración de técnicas básicas de encuadernación con criterios de conservación y se presentarán y describirán los principales insumos utilizados en reparaciones básicas.
  • La capacitación tendrá lugar en sede del Palacio Pizzurno en el horario de 15 a 17 Hs
  • Se entregarán certificados de asistencia.
 Màs informaciòn: INGRESE AQUÌ


WEBCAST DE FORMACIÓN. Leer.es


Nuevas bibliotecas escolares



En un entorno de la información y el conocimiento marcado por cambios constantes que permiten acceder cada vez con mayores facilidades a un mayor volumen de datos, textos e imágenes, surgen nuevos retos para las bibliotecas escolares que, lejos de hacerlas prescindibles, pueden consolidarlas definitivamente en nuestro sistema educativo.

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ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACIÓN Y TIC





El Ministerio de Educación de la Nación les da la bienvenida a la especialización docente de nivel superior en Educación y TIC, una carrera de educación superior, que tiene como propósito formar a los docentes del sistema educativo argentino en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), promover la producción de nuevos saberes para la enseñanza y el aprendizaje, y estimular la reflexión sobre las prácticas. Esta especialización busca mejorarlas trayectorias educativas de los alumnos y enriquecer las prácticas institucionales mediante la inclusión y utilización de las TIC en la tarea cotidiana.
Destinatarios
• Maestros, profesores, directivos, supervisores, tutores, preceptores, bibliotecarios u otros actores con funciones docentes o de acompañamiento docente que estén en ejercicio en el nivel secundario o en la modalidad de educación especial o institutos de formación docente de educación secundaria y especial del sistema educativo argentino en cualquiera de las jurisdicciones, o estén inscriptos para desempeñarse como docentes.
• Estudiantes de formación docente de carreras para el nivel secundario o la modalidad especial que estén inscriptos en los listados de ingreso del sistema educativo argentino.
Duración de la carrera: 2 años.
Carácter: gratuito.
Modalidad: semipresencial, con instancias virtuales y presenciales.

Para inscripción ingrese aquí

jueves, 4 de julio de 2013

Habilidades TIC para el Siglo XXI


Ignacio Jara es Investigador del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE) de la Facultad de Educación, Universidad Católica de Chile

Uno de los objetivos principales de las políticas que proveen TIC a escuelas y estudiantes es dotar a las nuevas generaciones con las nuevas habilidades digitales que les permitirán desenvolverse con éxito en el siglo XXI y contribuir al desarrollo social y económico de sus comunidades y países.
Hasta hace unos años se entendía que estas habilidades digitales se referían básicamente a la capacidad para operar las computadoras y sus diferentes programas. Sin embargo, hoy existe un creciente consenso de que éstas son insuficientes y que los estudiantes deben desarrollar también las habilidades de orden superior necesarias para resolver problemas de gestión de información y comunicación en ambientes digitales: buscar, discriminar, sintetizar, analizar, representar y producir información en el ambiente digital; así como tener la capacidad para utilizar las herramientas digitales para compartir y colaborar con otros. Estas habilidades están a la base de la capacidad que se quiere desarrollar en los estudiantes para aprender por sí mismos de manera autónoma y a lo largo de su vida; y de la capacidad de incorporar nuevo conocimiento e innovar en los procesos sociales y productivos en los que les tocará participar.
La experiencia nos ha mostrado que estas habilidades no se desarrollan por el solo hecho de tener acceso y usar las TIC, sino que deben ser intencionadas a través de experiencias educativas explícitamente orientadas a su formación; y debe asegurarse equidad en la provisión de estas experiencias educativas si se quiere que el acceso equitativo a la tecnología se traduzca efectivamente en una sociedad más igualitaria.
Para que los diferentes actores educativos –docentes, escuelas, padres y ministerios– puedan proveer las condiciones y guías requeridas para el desarrollo de estas habilidades, deben compartir una visión común sobre su naturaleza y prioridad; y deben aprender a conducir su aprendizaje. A diferencia de otras áreas del aprendizajes, como lecto-escritura o matemáticas, estas habilidades TIC siglo XXI son relativamente nuevas y estos actores no comparten aún una visión clara sobre ellas ni saben bien cómo desarrollarlas. Por eso, varios países y organismos internacionales han comenzado a definirlas y difundirlas y, más importante, han comenzado a construir y aplicar instrumentos que miden el desempeño de los estudiantes. A través de estos mecanismos, se espera que la comunidad educativa aprenda a identificar las Habilidades TIC siglo XXI y comience a entender cómo desarrollarlas en los estudiantes; proceso que también requerirá de otros apoyos, tales como diseñar un currículum específicamente orientado a su desarrollo y formar a los maestros para guiar estos aprendizajes.
Poner luz a las Habilidades TIC siglo XXI a través de definiciones claras y evaluaciones precisas permite, por tanto, orientar la acción de los diferentes actores educativos hacia su desarrollo, quienes de lo contrario difícilmente podrían enfocar sus esfuerzos en algo que es difuso y no está priorizado ni medido. Pero la evaluación de estas habilidades también ayudaría a las políticas de TIC para Escuelas a salir de la trampa en que se encuentran debido a que normalmente su éxito se mide solo por su impacto en las materias tradicionales del currículum (lenguaje, matemáticas, ciencias, etc.). Sabemos que es muy difícil que estas políticas consigan estos impactos en corto plazo, debido a que la relación entre las TIC y esos logros están mediados por mucho otros factores de manera mucho más determinante que el uso de las TIC, y hay bastante consenso en que en cualquier caso estos efectos serían muy graduales y a muy largo plazo. Además, si bien la incorporación de las TIC para apoyar el currículum podría eventualmente facilitar la enseñanza de estas materias escolares, en rigor no son estrictamente necesarias para alcanzar dichos aprendizajes. En cambio, las Habilidades TIC siglo XXI, que son demandadas por una sociedad transformada por las tecnologías digitales, sólo pueden ser desarrolladas en base al trabajo con estas mismas tecnología digitales; y las políticas TIC son las primeras responsables en asegurar este desarrollo.
El foco de atención internacional se ha ido poniendo, entonces, en la evaluación de estas nuevas habilidades. La OECD inició hace unos años la discusión sobre la importancia de desarrollar estas competencias durante la educación escolar[1]; y este año 2013 se está llevando a cabo la primera iniciativa internacional destinada a evaluar estas habilidades (the International Computer and Information Literacy Study, ICILS[2]), entre cuyos participantes se encuentran Alemania, Australia, Canadá́, Suiza, Chile y la Ciudad de Buenos Aires en Argentina[3].
Por otra parte, países pioneros en estas materias como Inglaterra y Australia ya han elaborado detallados marcos conceptuales y orientaciones curriculares para las escuelas, y han aplicado instrumentos de evaluación que operacionalizan y hacen visible el tipo de capacidades que se espera los estudiante desarrollen. En nuestra región, en 2011 Chile comenzó a elaborar orientaciones curriculares y aplicar mediciones de las habilidades TIC siglo XXI como parte su sistema nacional de evaluación educativa[4].
Se espera que estos esfuerzos contribuyan a orientar el trabajo de docentes y ministerios de educación, de manera sacar el máximo provecho a las enormes inversiones que se realizan en este campo.

Ignacio Jara

Investigador del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE), Facultad de Educación, Universidad Católica de Chile

FUENTE: WEB


miércoles, 3 de julio de 2013

Revista Anales de la Educación Común

Invitamos a Udes a entrar al Portal ABC de la Dirección General de Cultura y Educación y leer la Revista Anales de la Educación Común. Etapa Digital. Este número está dedicado a " Sistemas de crianza”.

Acceder

martes, 2 de julio de 2013

Presentación de la Revista “Por escrito"


Sala de Lectura BNM - Pizzurno 953
Ciudad Autónoma de Buenos Aires

La Biblioteca Nacional de Maestros -dependiente de la Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación, y Fundación ARCOR presentarán la Revista temática sobre infancia y educación: “Por escrito” Nro. 8 “El incio de la infancia” destinada a toda la comunidad educativa: docentes, bibliotecarios, investigadores y estudiantes.
El encuentro se realizará el próximo jueves 11 de julio, a las 17.30 horas en la Biblioteca Nacional de Maestros. La apertura del evento estará a cargo de la Lic. Graciela Perrone, Directora de la Biblioteca Nacional de Maestros y del Lic. Javier Rodríguez, Coordinador del Área de Desarrollo Institucional de Fundación ARCOR. La conferencia principal “El inicio a la infancia: diversas miradas acerca del cuidado”, estará a cargo de María Silvia Revagliati (Asesora de Dirección en Educación Inicial Mtrio. de Educación de la Provincia de Río Negro) y Virginia Ungar, (consultaro del Comité de Niños y Adolescentes de la Comisión Psicoanalítica Internacionaal), y Nora Leone (Directora de Nivel Inicial del Ministerio de Educación).
“Por escrito” es la revista temática de Fundación ARCOR y pretende promover la reflexión, sistematización, conceptualización y difusión en torno a la infancia y la educación, buscando constituirse en un espacio donde el lector encuentre tendencias, enfoques y perspectivas que puedan aportar a su trabajo en torno a las mencionadas temáticas.
Los asistentes podrán recorrer la muestra de fotografía denominada Violeta realizada por el fotógrafo Martín Estol fundador y director del sitiowww.camaraoscura.com.ar.
Horario
Jueves 11 de julio de 2013 a las 17:30 hs.

Más información
La entrada es libre y gratuita.
Se entregará certificado de asistencia.
Los asistentes que se hayan inscripto previamente recibirán un número de la revista.


Más información WEB BNM

lunes, 1 de julio de 2013

VIDEOCONFERENCIA BNM

La BNM ha consolidado su Sistema de Gestión de Calidad y alcanzado el Premio Nacional a la Calidad-Sector Público. Ello le permitió no solo dar visibilidad a la trama de sus procesos institucionales con los que la organización realiza sus actividades sino que además ha situado a la institución en la agenda de las políticas públicas nacionales.
En ese marco, el jueves 4 de julio de 14 a 18 horas la BNM ofrecerá uja capacitación bajo la modalidad de videoconferencia, destinada a bibliotecarios, documentalistas, archiveros, docentes y la comunidad educativa en general. La misma será transmitida en las sedes de la Fundación O.S.D.E. de distintas localidades del país.
Se expondrá sobre el proceso Medio Ambiente y Seguridad: elaboración y difusión de un plan de evacuación, armado colectivo de un decálogo de acciones de preservación del medio ambiente,  implementación de la herramienta 5 “S”.
También se desarrollará la temática sobre el proceso de Adquisiciones al fondo bibliográfico:elaboración e implementación a través de Normas ISO 9001:2008, las distintas vías de adquisición, canje, compra, donación y la instancia de expurgo de los materiales.

MÀS INFORMACIÒN: WEB