DISFRUTEMOS DE LOS CUENTOS

24 DE FEBRERO: DÍA MUNDIAL DE LA LECTURA EN VOZ ALTA.

Aunque las clases todavía no empezaron, estamos seguros de que cerca de cada uno de nosotros hay un niño, un adolescente o un adulto al que le encantaría escuchar un cuento, un poema... ¿ Lo hacemos? ¿ A quién? ¿ Qué texto ? Escuchamos ideas, propuestas, experiencias... 
Buen comienzo de semana les desea Plan Provincial de Lectura.

¿Literatura juvenil o lecturas adolescentes? Reflexiones en torno del concepto de literatura juvenil.

 Gabriela Purvis

Cuando se habla de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ), cuando se tratan o se debaten cuestiones referidas a ella, siempre tengo la sensación de que la última patita de la sigla –la “j” de juvenil– se nos cae, se nos escapa un poco del campo a mirar. Y es que lo juvenil se nos escapa, también, un poco. Cuando se habla de literatura infantil, especialistas, críticos, estudiosos del campo saben desde hace tiempo que es imposible deslindar cualquier análisis de la literatura para niños de un conocimiento de la infancia, de la cultura de la infancia, de ciertas concepciones y discursos acerca de la infancia implícitos en los libros infantiles y/o mediante los cuales analizamos las obras destinadas a ella. Porque cuando tratamos con literatura infantil, ya sabemos (o creemos saber) qué es la infancia, tenemos un cierto saber construido sobre ella. El filósofo de la educación Jorge Larrosa, cuya lectura recomiendo, sostiene que la infancia eslo enigmático, lo incierto, lo extraño, lo desconocido, pero que a la vez se trata de aquello que lo adultos creemos conocer, aquello que hemos capturado en saberes, en teorías, en pedagogías (Larrosa: 2000). No obstante, afirma, la infancia es siempre lo otro, lo que nos interpela con su aparición.^[1] Es decir, contamos con un corpus de teorías, disciplinas, enfoques que estudian la infancia y a los que los especialistas, con muy buen criterio, recurrimos para acercarnos a esta literatura destinada a los chicos^[2], para que nos ayuden a pensarla. No menos importante es el hecho de que todo acercamiento a la literatura infantil ya sea si nos ocupamos de ella como objeto de estudio o bien si la abordamos como mediadores, educadores- exige un posicionamiento acerca de la infancia. Es totalmente cierto que aquello que pensamos de los niños y las niñas influye de manera decisiva en lo que hacemos con ellos. Pero no sucede lo mismo con la adolescencia.

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FELIZ INICIO DEL CICLO LECTIVO 2016

Estimados colegas:
Les doy la bienvenida en nombre del CENDIE y en el mío propio al ciclo lectivo 2016.
Un comienzo de año que nos insta a renovar esperanzas y apostar nuevamente a un trabajo en conjunto, en el que cada uno de nosotros, al igual que en los ciclos anteriores, pondrá lo mejor de sí para continuar ubicando a la biblioteca en el rol preponderante que le pertenece dentro del sistema educativo. Confío en que seguiremos trabajando, con humildad y sacrificio, renovando proyectos y aportando ideas.
Desde aquí, como siempre, estaré para escucharlos y para brindarles mi más sincero apoyo en todo lo que emprendan.
Les deseo lo mejor y nos seguiremos comunicando.

Evangelina Drachenberg.
Bibliotecaria Capacitadora del CENDIE en la Región 24.

MUCHAS FELICIDADES PARA TODOS!!!

PARA COMPARTIR...

El pequeño rey zaparrastroso – E.Galeano

Tarde a tarde, lo veían. Lejos de los demás, el gurí se sentaba a la sombra de la enramada, con la espalda contra el tronco de un árbol y la cabeza gacha. Los dedos de su mano derecha le bailaban bajo el mentón, baila que te baila como i él estuviera rascándose el pecho con alevosa alegría, y al mismo tiempo su mano izquierda, suspendida en el aire, se abría y se cerraba en pulsaciones rápidas. Los demás le habían aceptado, sin preguntas, la costumbre.

El perro se sentaba, sobre las patas de atrás, a su lado. Ahí se quedaban hasta que caía la noche. El perro paraba las orejas y el gurí, con el ceño fruncido por detrás de la cortina del pelo sin color, les daba libertad a sus dedos para que se movieran en el aire. Los dedos estaban libres y vivos, vibrándole a la altura del pecho, y de las puntas de los dedos nacía el rumor del viento entre la ramas de los eucaliptos y el repiqueteo de la lluvia sobre los techos, nacían las voces de las lavanderas en el rio y el aleteo estrepitoso de los pájaros que se abalanzaban, al mediodía, con los picos abiertos por la sed. A veces a los dedos les brotaba, de puro entusiasmo, un galope de caballo: los caballos venían galopando por la tierra, el trueno de los cascos sobre las colinas, y los dedos se enloquecían para celebrarlo. El aire olía a hinojos y a cedrones. 

Un dia le regalaron, los demás, una guitarra. El gurí acarició la madera de la caja, lustrosa y linda de tocar, y las seis cuerdas a lo largo del diapasón. La probó, la guitarra sonaba bien. Y él pensó: “Qué suerte”. Pensó: “Ahora, tengo dos”

Acompañamiento de actividad del Proyecto Biblioteca Ambulante “Una aventura entre libros” en EP Nº 28 y JIRIMM Nº 2

La Escuela Especial Nº 501 de 25 de Mayo realizó una actividad del Proyecto Biblioteca Ambulante “Una Aventura entre libros”  durante la inauguración de la Biblioteca de la EP Nº 28 y JIRIMM Nº 2 del Paraje Solache, la  cual fue acompañada por la Capacitadora de los Bibliotecarios en la Región 24.

El acto dio inicio con los discursos y agradecimientos por parte de las autoridades.

Seguidamente se inauguraron los espacios construidos correspondientes al JIRIMM N° 2 y luego se procedió a la apertura de la Biblioteca “Sergio Omar Azcárate” cuyo nombre fue impuesto en honor a uno de los héroes caídos en la Guerra de Malvinas.

Además, durante el transcurso de la jornada se pudo disfrutar de un cuento, de canciones, sorpresas y de una actividad presentada por la Escuela Especial N° 501 en el marco de del proyecto de la Biblioteca Ambulante “Una aventura entre libros”.

Se trató de una hermosa jornada, cargada de emotividad y alegría, a la cual la Capacitadora concurrió como invitada en representación del CENDIE